Рекламно-інформаційний проект забезпечення наступності ЗДО та початкової ланки НУШ "Майбутній першокласник"

Актуальність проекту 

Впровадження в діяльність закладів освіти інноваційних програм розвитку інженерної думки, авторських технологій розвитку логічного мислення та окремих методик формування математичної компетентності дитини можуть допомогти виявити творчо обдаровану молодь, закласти основи науково-природничого мислення та створити єдиний освітній простір в системі ЗДО-НУШ. 
Розвивальне середовище.
 Або де народжуються наукові відкриття?

 Привернути увагу до проблематики плекання інженерних кадрів в умовах освіти можна вже сьогодні. Розпочати роботу необхідно зі створення в суміжних ланках освіти продуктивного науково-пізнавального  середовища. Та навіть, якщо немає матеріальної можливості створити такі осередки науки в умовах закладу існують альтернативні варіанти стимулювання пізнавальної активності дітей. 
Програма"STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт"

Створення альтернативної програми формування культури інженерного мислення  «STRЕАM - освіта, або Стежинки у Всесвіт» зумовлено закономірною необхідністю: технологічним розвитком суспільства і психолого-педагогічної науки, вимогами практики щодо повернення в освіту природничо-технічної та природничо-наукової спрямованості,  Базовим компонентом дошкільної освіти, а також протиріччями, що існують в сучасній дошкільній освіті, одне з яких – протиріччя між способами подачі інформаційного матеріалу та  можливостями сприйняття її дитиною 

Профільна програма формування математичної компетентності за Зайцевою

Профільна програма формування математичної компетентності забезпечує готовність вихованця/учня застосовувати обчислювальні вміння на практиці, утворює готовність застосовувати вміння і навички, способи діяльності пов'язані з графічною діяльністю, забезпечує здатністю дитину виконувати логічні операції, розгадування ребусів і головоломок, розрізнення істиних і хибних тверджень володіння просторовою уявою
Технологія І. Стеценко " Логіки світу"

У школярів при вивченні тем з геометрії часто виникають труднощі, пов'язані зі сприйманням  об'ємного предмета. Різні вправи з геометричними фігурами допомагають розвинути об'ємне мислення і познайомити з азами стереометрії. Непроста для розуміння тема легко може перетворитися в цікаву гру

Технологія І. Стеценко Пізнавальне конструювання"

Дослідниками доведено, що дошкільнята, які грають в конструктор, проявляють кращі результати з розвитку мовлення, ніж діти, які переглядають освітні мультфільми. Вчителю НУШ не зайве буде нагадати, що  конструювання стимулює не тільки мовлення, а й допомагає поєднати знання з різних напрямів (фізика, хімія, математика, художня література, мистецтво, історія, біоніка, біологія, техніка тощо), побачити використання теорії на практиці та показати красу інженерних рішень.
Система занять 
"Розкриваємо таємниці 
довкілля" ( за Зайцевою)

Система занять «Розкриваємо таємниці довкілля» вчить здійснювати зв'язок навчання з життям (поєднання вивчення основ наук з різними видами праці), формує систему знань, отриманих через розв'язання проблемних ситуацій та узагальнення і аналіз фактичного матеріалу

Технологія К. Крутій " Стіни, що говорять"

Технологія «Стіни, які говорять» не є чимось новітнім і незнайомим для українських колег, але вона дає можливість по-новому поглянути на освітній простір, своєчасно перетворити його на інтерактивну дошку або творчу лабораторію і позбутись методичного мотлоху

Система занять «Я усвіті комп’ютерної грамоти» Ірини Тимофєєвої

 Застосування сучасних інформаційно-комунікаційних програмних засобів у інваріантній та варіативній складових змісту дошкільної освіти («Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина у світі культури», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини» та ін.) дозволить стимулювати пізнавальну активність дітей дошкільного віку.

Інноваційна технологія «Казкові лабіринти гри»(за В. Воскобовичем)

Технологія В.Воскобовича спрямована на розвиток уміння орієнтуватися на площині та у просторі, опанування логічними, геометричними, предметними, математичними компетентностями

Авторський метод «Кольорові палички  

Кюізенера»

Метод Кюізенера спрямований на опанування обчислювальними предметними математичними компетентностями, на розвиток уміння використовувати різні джерела для пошуку алгоритму розв'язування типових задач
Методика «Нумікон»

Методика «Нумікон» спрямована на опанування обчислювальними математичними компетентностями, використання математичної символіки на практиці, вчить здійснювати дедуктивні обґрунтування правильності розв'язання задач та шукати логічні помилки

Едьютейнмент-технологія

Сьогодні дитину важко здивувати і зацікавити математикою тради-ційно. Старші дошкільники та  молодші школярі краще засвоюють інформацію презентовану нелінійно, що передбачає активну участь того хто її сприймає. Тож, едьютейнмент – спосіб навчити чогось дітей, слабко мотивованих на здобуття знань

Квест-технології в ЗДО

Освітній квест дозволяє підвищити мотивацію дітей до пізнавальної діяльності. Застосування сучасного інструментарію самоосвіти (гаджетів, пошукових систем мережі Інтернет, програм створення презентацій) заохочується і дозволяє учасникам за короткий час  обробити велику кількість інформації

Лінійний квест з QR-кодованими завданнями

Сучасний освітній інструментарій 

для вихователів та вчителів

Сучасні освітні Internet-інструменти розвивають здатність вихованця/учня орієнтуватися в інформаційному просторі, володіти і оперувати інформацією, вчитись здобувати, осмислювати, опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел